研學旅行的發(fā)展模式有哪些?

研學旅行的概念
 

研學旅行是學校根據(jù)區(qū)域特色、學生特點和學科需要，組織學生以集體旅行、集中食宿的方式走出校園，拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，結(jié)合國際上“研究性學習”的先進理念、方法、模式，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學旅行，在國外又稱為修學旅游、教育旅游。

目前來看，研學旅行大多為To B行為，由政府主導，學校主辦，以購買服務(wù)的方式由企業(yè)承辦;而營地教育大多是 To C的模式，利用節(jié)假日與寒暑假組織，兩者將來會有很大的融合。由科技，農(nóng)業(yè)，文化等產(chǎn)業(yè)的帶動下，研學旅行主要有以下4種旅游發(fā)展模式。

研學旅行的發(fā)展模式

一、“研學旅游+科技”：科技研學旅游目的地

科技研學旅游目的地主要是通過VR、AR、3D/4D等高科技手段來靜態(tài)展示或科技體驗，通過展示與體驗實現(xiàn)科技教育的目的地。一般來說，科技研究的旅游目的地主要包括展覽館、科技園。其中展館類主要以知識普及類博物館、科技館為主，擁有占地面積較小，投資金額適中，內(nèi)容靈活，復(fù)制性強等特點;科研類主要依托高科技企業(yè)、科研單位的實驗室、生產(chǎn)工廠為載體，復(fù)制性較差;園區(qū)類載體則主要是動物園與植物園，科技含量較低，占地面積較大。

二、“研學旅游+農(nóng)業(yè)”：農(nóng)旅研學旅游目的地

目前，以農(nóng)業(yè)為主題的旅游研究基地主要分為兩類：一是以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)示范園為代表的農(nóng)業(yè)科研載體;另一種是以農(nóng)場和牧場為代表的農(nóng)村經(jīng)驗載體。

三、“研學旅游+文化”：文化研學旅游目的地

近年來我國各類文化類研學旅游目的地眾多，參加文化類研學旅游活動的青少年學生數(shù)量處于領(lǐng)先地位。其中以紅色文化、民族文化類占據(jù)絕大多數(shù)。

四、“研學旅游+拓展”：營地研學旅游目的地

青少年拓展教育是一種戶外體驗學習，通過戶外拓展訓練等活動，達到培養(yǎng)意志、增強自信心、提高個性、團隊精神等教育目的。青少年發(fā)展基地以專業(yè)戶外發(fā)展營為主。這些營地大多建在遠離市中心的自然環(huán)境中，還配備了擴建點。競技場和其他訓練設(shè)施，診所和其他附屬配套設(shè)施配套齊全。
 

山合水易研學旅行規(guī)劃院覺得，隨著政策推動和我國家庭收入的逐步提高，以游學為背景的境內(nèi)境外游漸受歡迎，發(fā)展勢頭迅猛。在龐大的生源和消費轉(zhuǎn)型升級的背景下，旅游學習作為一種新型的教育方式被家長所接受。數(shù)據(jù)顯示，我國游學人次自 2014 年后迅速增長，境內(nèi)游學人數(shù)由最初的 140 萬增長至 2017 年的 340 萬，境外游學人數(shù)則由 2014 年的 35 萬增長至 85 萬。游學市場一年比一年火熱。

像傳統(tǒng)的消費模式已經(jīng)不能滿足人們不斷升級的消費需求，傳統(tǒng)的教育方式也不能滿足學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要。體驗教育的概念和旅游的跨界整合，使學習旅游成為一個熱門市場。特別是研究性旅游已被納入義務(wù)教育和普通高中必修課，其學校滲透將迅速增加，未來的市場規(guī)模有望達到1000億，成為旅游市場的新藍海。