研學旅行如何做規(guī)劃設計?

研學旅行遵循自然主義教育思想，要求受教育者走向大自然、走向社會，對自然萬物進行直接的接觸與觀察，學生在研學旅行基地與營地開展實踐活動，實質是接受體驗式、情景式教育，也是一種休閑教育。
 

那么研學旅行規(guī)劃設計如何做呢?

1、明確研學旅行的目標原則

課程目標的設計類型

從課程目標的設計類型來講，有四個方面。

第一是知識性目標，研學旅行中學生獲得的知識，跟學校系統(tǒng)的學科課程相比是有區(qū)別的。學校的學科課程主要是教師的系統(tǒng)講授，而研學旅行的學科課程來源于學生的實踐和體驗的過程。

第二是能力性目標，在研學旅行課程中的這種能力目標，應該不是單一維度的，而是多維度的綜合能力。這里既有認知與思維能力、也有發(fā)現問題與解決問題能力、社會參與合作能力等維度。

第三是情感、態(tài)度價值觀領域的目標，在研學旅行的意見中我們看到有大量的文字涉及到了情感、態(tài)度、價值觀領域，情感領域目標是學生在研學旅行活動課程的體驗過程中的重要目標維度。

第四是核心素養(yǎng)目標， 我們國家現在制定的核心素養(yǎng)的框架由文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面構成，體現了馬克思主義關于人的自主性、社會性、文化性等本質屬性的觀點，整合了學生個人、社會和國家三個層面對學生發(fā)展的要求。

目標設計的維度

研學旅行最突出的特點是它的體驗性，首先就要關注一下它的體驗性維度。這里邊我們還可以從核心素養(yǎng)提出的的全面發(fā)展的人的維度，從人與自然、人與社會、人與自我的維度去設計這個活動。另外一個從活動的主體對象出發(fā)，研學旅行要根據學段特點、班級、小組、個人的特點來設計。
 

2、明確研學旅行的活動主題

主題原則

研學旅行活動主題有這樣幾個原則，分別是教育性原則、實踐性原則、融合性原則、激發(fā)學生自主性原則和挖掘特色性原則，且特色性特別強調了要立足國情、域情和校情。

教育性原則

教育性原則是第一項基本原則，研學旅行的活動課程要結合學生的身心特點、接受能力和實際需要，注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，著力來培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。只有把教育性原則放在第一位，我們才能避免只旅不學或者只學不旅的現象。

實踐性原則

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的一項校內外相結合的教育活動。研學是目的，旅行是載體。也就是說通過開展各種活動和學生的親身體驗來實現研學綜合育人的目的，課程的設計和實施之中，就要去充分地促進學生知與行、動手與動腦、書本知識和生活經驗的結合和統(tǒng)一。

促進融合性原則

從立德樹人、培養(yǎng)人才的根本目的出發(fā)，站在綜合育人的高度，再基于核心素養(yǎng)的形成來進行統(tǒng)籌、設置和實施，在此過程中就要進行資源的梳理、整合。包括學校內的學科整合、多學科整合、跨學科的整合，甚至是跨界的整合。在這里邊，比如說整合資源，要結合地區(qū)的情況、學校的情況、學生的實際情況，比如自然文化遺產、紅色教育資源、綜合實踐基地，包括科技館、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構等等都可以去進行充分地挖掘、整合可利用的資源。

3、構建研學旅行的課程框架

(一)課程實施是目標實踐的必要途徑

在實施過程之中，需要我們調整課程的目標定位。在研學旅行的活動課程目標中融入學生發(fā)展核心素養(yǎng)。結合旅行中的閑適情境，選擇中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架中應重點關注的內容并落實到課程目標中。比如科學類的活動，你要重點培養(yǎng)他的什么能力，這是需要你調整課程目標的定位。

(二)加強課程整合

于我國學生實踐能力、解決問題能力比較弱的實際情況，研學旅行要納入中小學的教育教學計劃，但走出校園的圍墻，你就要跳出目前學校內普遍存在的以學科為中心的界限，不是把一門課在路上去重新復制一下，而是開展基于項目的情境教學。

(三)健全課程體系

現在關于研學旅行的質量標準我們還沒有，這個地區(qū)的研學旅行是好還是壞，現在沒有評價標準，我們慢慢要制定關于研學旅行的質量標準，明確課程目標、主題和評價方式。

特別需要強調的一點，就是探索研學旅行的活動課程，教師的專業(yè)發(fā)展需求是一個非常重要的方面。也就是說，這個教師不僅僅是學校內的教師，當然它也包括學校外的這種指導教師，所以需要校內校外教師聯(lián)合起來，從認識理解課程的構建原則、實施框架、組織方式、評價方法等方面進行溝通、協(xié)調。

4、形成課程體系的特色品牌

研學旅行的課程開發(fā)，是一套經過系統(tǒng)設計的育人目標框架，它的落實需要從整體上去推動各個方面、各個環(huán)節(jié)的對接、融合，不光是學校和企業(yè)和校外機構，還包括各個單位、各個機構的對接融合，最終形成以學生發(fā)展為核心的綜合課程體系。

研學旅行規(guī)劃是值得我們探索研究的方向，孩童學習的空間及方式不單單只是學校，創(chuàng)造更多的學習環(huán)境，讓學生在沿途中學習探究思考總結也是一個鍛煉的實踐機會，作為文旅踐行者，更應將這一體驗推動，從而也能帶動景區(qū)項目的淡季時間，實現雙贏。研學旅行的規(guī)劃重點就是從課本出發(fā)、從學生教育出發(fā)、從自然中出發(fā)，從景區(qū)特點出發(fā)作為中心進行設計，才是對于整個項目開發(fā)最大的尊重，也是對學生客群最大的尊重。